Excerto de um parágrafo do capítulo, “Dislexia: O que é? Como entendê-la?”, inserido no livro “EDUCAÇÃO INCLUSIVA E NECESSIDADES ESPECIAIS (Vol. 2)”, acabado de publicar pela FLORA EDITORA:
“Posto isto, voltando à avaliação e intervenção de alunos com dislexia com base num modelo de tipologia multinível, cabe-nos esclarecer que uma parte significativa destes alunos requer intervenções que envolvem um ensino mais intensivo em pequeno grupo ou, mesmo, individualizado (Vaughn, 2003). Contudo, nos casos mais severos, o terceiro nível de um modelo de tipologia multinível pode exigir uma avaliação mais completa, mais exaustiva, comummente designada por avaliação compreensiva (Correia, 1997), uma vez que pode ser necessário perceber-se qual a relação entre os défices no processamento psicológico (ex.: consciência fonológica, memória de trabalho, de curto e longo prazo, raciocínio abstrato, orientação visuo-espacial, coordenação visuo-motora) e a severidade das dificuldades que um aluno com dislexia pode apresentar. É preciso que se compreenda que um corpo significativo de investigação chama a atenção para a importância de se considerarem os processos psicológicos como um fator a ter em conta no sucesso educativo de alunos com dislexia. Assim, na nossa aceção, os três níveis de um modelo de tipologia multinível devem, em grande parte dos casos de crianças com dislexia, dizer respeito ao ensino ministrado na sala de aula (Nível 1), a uma possível intervenção mais intensiva, caso seja determinada uma situação de risco (Nível 2), e ao envolvimento dos serviços de educação especial em termos formais (Nível 3).”
Para adquirir este livro, basta entrar em www.floraeditora.com, clicar na imagem do livro e seguir as instruções.